Os Diversos Níveis de Aprendizado em Língua Portuguesa
Neste trabalho iremos relatar sobre os principais pontos estudados na língua portuguesa, onde se destacam o trabalho com a linguagem oral, escrita e produção de texto, o trabalho com os níveis da escrita e analise crítica com relação ao livro didático embasado no PCN de língua portuguesa, mostrando assim, que em língua portuguesa é possível ter um aprendizado significativo trabalhando também com jogos.
Ao relembrar das explicações referentes ao trabalho com a Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, observamos que o trabalho com a língua oral e escrita deve estar presente em todo o processo de ensino e aprendizagem, sendo necessário que o professor selecione os materiais didáticos e considerar que os alunos são cidadãos que utilizam a leitura e a oralidade em sua prática social, esta atividade, portanto, não pode ser vista simplesmente como um mecanismo de leitura e oralidade, que visa decifrar a palavra e a fala, sem que seu significado esteja presente, deixando de lado a verdadeira função da oralidade e da leitura, que é de proporcionar uma aprendizagem que desenvolve habilidades de reflexão, expande conhecimentos e permite o individuo agir na sociedade de uma maneira crítica e reflexiva.
É importante que o professor saiba valorizar o conhecimento dos alunos, pois cada aluno já traz consigo certo aprendizado, desta forma o professor deve saber o modo como vai trabalhar em sala. Em relação a produção o professor deve introduzir temas que faça sentido as crianças, trazendo contexto relacionados ao cotidiano, pois assim a criança estará se integrando e vivenciando a sociedade no qual ela esta inserida.
Sabe-se que existem vários níveis de escrita e de aprendizagem, diante desse fato, o trabalho com a leitura de imagens facilita a interação dos alunos que ainda não dominam a escrita, o professor deve então basear-se nestas fazes e aplicar atividades adequadas e que estimulem a curiosidade das crianças, para que assim as mesmas possam evoluir dentro destas etapas:
Ø PRÉ-SILÁBICO I: o aluno pensa que se escreve com desenhos;
Ø PRÉ-SILÁBICO II: o aluno já sabe que não se escreve com desenhos, usa algum tipo de sinal ou rabisco;
Ø SILÁBICO: o aluno já sabe que as letras representam os sons da fala;
Ø ALFABÉTICO: o aluno já compreende e escreve usando letras do alfabeto, descobrindo assim, que cada letra representa um som da fala e que é necessário junta-las.
De acordo com as apresentações e com a nossa analise crítica do livro didático, compreendemos que o mesmo trabalha a língua oral e escrita, e por sua vez, precisa conter em seu interior conteúdos que favoreçam a produção de textos, análise e reflexão sobre a língua, e de acordo com o que esta embasado no PCN, que diz que, a oralidade e a escrita caminham de mãos dadas, são uma junção, pois os alunos devem saber ler e entender, produzir textos corretamente e ortograficamente escritos, o PCN relata ainda que, a leitura é um objeto fundamental de ensino, e que é importante que o professor ensine o aluno a não simplesmente ler e sim ensine-o a decodificar textos.
Os jogos são atividades específicas da infância, nas quais as crianças recriam a realidade usando sistemas simbólicos, sendo uma atividade com contexto cultural e social, o professor utilizando o jogo, de certa forma está desafiando a criança a pensar e resolver situações problemáticas, e isto estimula o raciocínio lógico, a ordenação de tempo e espaço. Além da interação o jogo proporciona um mecanismo para desenvolver a memória, a linguagem, a atenção, a percepção, a criatividade e habilidade para melhor desenvolver a aprendizagem da criança.
Com estas aulas e até mesmo com a realização deste texto, conseguimos compreender mais um pouco, sobre a aprendizagem do aluno, e o quanto é importante para nós futuros educadores o planejamento de nossas aulas, que devemos sempre nesta hora termos em mente os nossos alunos, para que possamos construir neles um conhecimento significativo de uma forma descontraída e agradável.
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. (Paulo Freire).
JOGOS EDUCATIVOS
“Detonando os Erros”
Pode ser trabalhado de 4º ao 5º ano.
“Caça Palavras”
Pode ser trabalhado de 3º ao 5º ano.
“Cruzadinha”
Pode ser trabalhado de 4º ao 5º ano.
“O que é? O que é?”
Pode ser trabalhado de 4º ano.
“Quebra Cabeça”
Pode ser trabalhado de 4º ao 5º ano.
“Jogo da Memória”
Pode ser trabalhado de 4º ano.
“Jogo de Memória A B C D E”
Pode ser trabalhado de 1º ao 5º ano.
Pode ser trabalhado de 3º ao 5º ano.
Grupo: Daiane Morais
Oi grupo, muito bacana os jogos linkados. Espero que tenha servido para mostrar a vocês o quanto a língua portuguesa pode ser versátil e divertida. Bom final de ano e feliz vida a todos, beijos. prof Lucia
ResponderExcluir